本專案計畫由國家教育研究院教科書發展中心與國立臺灣師範大學教育學系合作辦理。主軸一為進行和平教育經典書目與期刊論文之研讀會,主軸二為辦理教科書研究方法工作坊-以和平教育為例,一方面期能有系統地耙梳經典文獻論述,探討與批判教科書和平教育之困境與爭議,另一方面期能對參與本計畫的研究者或有志趣的研究者,提供教科書和平教育研究方法之實作訓練,以厚實研究的基礎能力。
 

研讀會擬每月聚會1次,每次2小時,一年預計聚會12次,進行有關教科書文本與和平教育相關研究文獻論述之導讀,每篇論述皆安排主讀者報告20分鐘,評論人10分鐘,及共同討論時間。所有參與者均需閱讀原文資料,並參與對話討論。
 

The Center for Textbook Development at National Academy for Educational Research (NAER) and the Department of Education at National Taiwan Normal University (NTNU) worked together on a research project entitled “Discourse and Praxis on Textbooks Construction for Peace Education” in hopes of carrying out comprehensive study on issues related to discussions of relevant textbook content and peace education and engaging in extensive dialog and carrying out feasibility studies and develop peace education appropriate for the Taiwan context. For the research project, which commenced in 2010, peace education literature from Taiwan and around the world is being collected, organized, and peace education programs promoted abroad introduced into that in Taiwan and set up a peace education website specifically for this research project to serve as a platform for providing and exchanging information about the activity. Since 2011, classic peace education literature workshops, covering such topics as research, organization, and textbook analysis methods, have been held and relevant achievements are being compiled into a book for publication (currently expected to be published in October 2013). In order to realize innovative thinking in the design of Taiwanese teaching materials to understand the influence of different cultures and perspectives of various countries on textbooks, starting in 2012, we analyzed developed international peace education in continental Europe, Middle East and East Asia to understand how these regions employ cross-national history textbooks to work together to create experience to give an account of themselves and to better understand others, to resolve potential enmity, clashes, and conflict, and to consider the feasibility of cross-national cooperation in the writing of history textbooks and design curriculum and teaching materials in Taiwan that open up a new international perspective and drive new research in peace education in Taiwan.

計畫主持人
甄曉蘭 (國立臺灣師範大學教育學系教授)
 
共同主持人
潘文忠 (國家教育研究院副院長)
陳麗華 (淡江大學課程與教學研究所教授)
 
 
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對話、研議和發展
透過歷史的殷鑑,人們用各種方法避免戰爭暴力的禍害。兩次世界大戰期間,學校教師教導學生認識國際關係,和平教育成為教育改革的一部分,希望藉此為社會帶來進步,並消弭戰爭;然另一方面,有許多人認為國家政府透過學校教育灌輸民族主義,甚且扭曲事實真相,追求自身的利益,致使新的戰亂滋生。值至第二次世界大戰產生新的旨趣-世界公民素養教育(education for world citizenship),此係結合藝術與和平教育,提供一種圖像願景以鼓舞人們追求和平(Harris, 2002)。這期間相關的和平教育研究方案相繼提出,警惕核武戰爭等所造成人類毀滅性的威脅,課程教學亦強調多元開放、尊重分享與互助合作之重要性。

 

1980年代,和平教育專書多關注核武時代的殲滅性威脅而訴求國家裁減軍備,並進一步指出,沒有戰爭不代表就是和平的社會,因許多民眾仍面臨國內暴力或武力之威脅。學校教育的核心價值是關心與投入,而和平教育的概念應該是全球公民與人道關懷(Reardon, 1988);和平教育學的要素應該是合作學習、民主社群、道德敏覺和批判思考(Harris, 1988)。1990年代和平教育逐漸關注在國內、市民、文化及種族等形式的暴力,企圖拯救身陷暴力文化傷害的學生。千禧年後,解決衝突的教育成為西方國家最快速發展的學校教育改革之一,教導學生在後現代世界生存必備的基本溝通技能,適切處理與面對多元文化的教育。

 

綜觀和平教育是一個全面性參與的過程,包括「為」(for)什麼而教,以及教「關於」(about)什麼,例如:民主、人權、非暴力、社會經濟公義、性別平等、環境永續、裁軍、傳統和平行動、國際法及人類安全等(http://www.haguepeace.org)。實踐和平教育的理想,最根本有效的工具是課程,因為課程是達成教育目標的一系列計畫與安排,透過和平教育課程的實施,將能培養學生在全球化時代追求和平應具備的價值與態度。

 

課程是傳遞教育理想付諸實施的劇本,教科書則是劇本中最活躍的主角,因為教科書可以傳遞民族仇恨,也可以闡揚和平真諦,潛移默化地影響各國世代子孫及其間的關係。在當今科技瞬息萬變、災禍頻仍、經濟環境嚴峻的時代,聯合國教科文組織(UNESCO)對促進國際間不同文化教科書的理解不遺餘力,揭示教科書應是正確的、平衡的、更新的、無偏見的,並足以提升不同國家民族間彼此的認知與瞭解。

 

針對和平教育課程的設計,UNESCO曾提出三個原則,分別是:第一,教科書與教材應強調非暴力、和平文化、寬容團結、人權、性別平等、積極公民,及環境保護等;第二,將非暴力及和平文化的原則與策略,統整於所有學科領域和學校常規訓練之中;第三,在多元文化與國際性的課程架構中,納入地區的事實與傳統(UNESCO, 1996)。2007年UNESCO區域間專家會議,探討如何透過創新教材設計思考以構築和平,其主要議題包括:(1)不同文化與國家觀點對教科書、教材與學習媒材的影響;(2)超越文本-統整活動以思考與建立和平;(3)思考和學習跨文化與跨學科-具備永續世界發展所需的技能(UNESCO, 2007)。在全球化時代的環境脈絡下,和平教育的提倡與實踐益顯重要,而教科書的發展與設計更居於核心地位。

 

緣此,本計畫擬透過經典研讀會的規劃與辦理,解析國外有關和平教育推動與成果之相關研究文獻,並藉之凝聚國內對研究教科書與和平教育有興趣的學者,進行相關議題溝通討論,並藉之訓練、培育教科書與和平教育之研究人才;此外,亦將實際展開教科書與和平教育之實徵研究探討,除厚植相關文獻探討基礎外,並透過內容分析、批判論述分析等相關研究方法的運用,瞭解國內外教科書文本與和平教育的論述內容;透過持續研讀討論與焦點座談等聚焦議題的對話與辯證,解析、研議透過教科書文本實踐和平教育的可能契機,希冀能跨越疆界、提升視界,參與國際教科書和平教育之相關重要學術活動,並積極規劃跨國合作進行以和平教育為訴求之教科書研發相關計畫。

 

本研究計畫由國立臺灣師範大學教育學系、國家教育研究院共同合作進行,預期效益如下:
一、瞭解國內外和平教育相關研究之比較、批判與省思。
二、探究和平教育的內涵,建立教科書與和平教育研究架構。
三、探析中小學教科書和平教育內容,研議透過教科書文本實踐和平教育的可能發展途徑。
四、厚植教科書與和平教育之相關研究能量與人才培育。
五、促進國際教科書和平教育交流合作,提供具體政策方案建議。

 
參考文獻

Harris, I. (1988). Peace Education. Jefferson, NC: McFarland.

Harris, I. (2002). Conceptual Underpinnings of Peace Education. In Salomon & Nevo (Eds.), Peace Education: The Concept, Principles, and Practices Around the World. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

Reardon, B. (1988). Comprehensive peace education: Educating for global responsibility. New York: Teachers College Press.

UNESCO(1996). Culture of peace, guidelines for a plan of action for UNESCO international project for culture of peace and non-violence in educational institutions. International Forum on Education foe Non-Violence, Sintra, Portugal, 22 May, 1996.

UNESCO(2007). Inter-Regional Experts’ Meeting: Thinking and Building Peace through Innovative Textbook Design. 14-15 June, 2007. UNESCO Headquarters Annex, Bonvin XIV.

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本專案執行單位:國立臺灣師範大學教育學系、國家教育研究院教科書發展中心